درباره من
فرهنگی شاغل در ناحیه یک اردبیل ، سرگروه درسی پایه پنجم ، مدرس دوره های ضمن خدمت علوم تجربی ومطالعات اجتماعی
ادامه...
ماشین ها (ساده -پیچیده -مرکب) ماشین ساده : اهرم ها -قرقره -چرخ ومحور -گوه -پیچ - سطح شیب دار
ماشین ها ابزارهایی هستندکه ما برای آسان شدن کارها ازآنها استفاده می کنیم
ماشین ها را می توان به چنددسته تقسیم نمود:
1 – ماشین ساده
2 – ماشین مرکب
3 – ماشین پیچیده
1 – ماشین ساده : ماشینی است که ساختمان ساده ای دارد مانند بیل – کلنگ – پیچ گوشتی – در بازکن نوشابه
2 – ماشین مرکب : اگر دویاچند ماشین ساده را با هم ترکیب کنیم یک ماشین مرکب ساخته ایم . مانند : قیچی خیاطی – قیچی آهن بری – انبر دست و .....
3 – ماشین پیچیده : ماشینی است که اجزای بسیار زیادی دارد واز ترکیب تعداد زیادی ماشین مرکب ساخته شده است . مانند : اتومبیل – موتورسیکلت و ........
توجه : تفاوت زیادی بین ماشین های ساده ومرکب وجودندارد به عنوان مثال قیچی یک ماشین مرکب است اما ساختمانی بسیارساده دارد یا انبردست هم به همین صورت .
ماشینهای ساده به چند گروه تقسیم می شوند :
1 – اهرمها 2 – قرقره ها 3 – چرخ ومحور 4 – گوه 5 – پیچ 6 – سطح شیب دار
1 – اهرمها
اهرم میله بلند ومحکمی است که قسمتی از آن به جایی تکیه کرده است ودارای قسمتهای مختلفی است که به شرح زیرمی باشد :
1 – نیروی محرک : نیرویی است که مابه ماشین وارد می کنیم که باحرف E نشان میدهند.
2 – نیروی مقاوم : نیرویی است که ماشین به جسم وارد می کندکه با حرف R نشان می دهند.
3 – بازوی مقاوم : فاصله بین نیروی مقاوم تا تکیه گاه را می گویند که با حرف LR نشان می دهند.
4 – بازوی محرک : فاصله بین نیروی محرک تا تکیه گاه را می گویند که با حرف LE نشان می دهند.
5 – تکیه گاه : قسمتی از اهرم است که اهرم به آن تکیه کرده یا به دور آن می چرخد که با حرف F نشان می دهند.
گروه بندی اهرمها
اهرمها به سه نوعند :
1 – اهرم نوع اول
2 – اهرم نوع دوم
3 – اهرم نوع سوم
1 – اهرم نوع اول اهرمی است که تکیه گاه بین نیروی محرک ونیروی مقاوم می باشد .
کلمه بین الزاماً به معنی وسط نیست یعنی اینکه تکیه گاه می تواند کاملاً دروسط باشد یا اینکه تکیه گاه به نیروی مقاوم نزدیک باشد ویااینکه تکیه گاه به نیروی محرک نزدیک باشد .
الف:اهرم نوع اولی که تکیه گاه کاملاً در وسط باشد دراین صورت بازوی محرک وبازوی مقاوم با هم برابرند درنتیجه نیروی محرک ونیروی مقاوم هم باهم برابرند دراین صورت اهرم با انتقال نیرو و تغییر جهت نیرو به ما کمک میکند و افزایش نیرو ویا افزایش مسافت ندارد مانند الا کلنگ – ترازو ...
ب : اهرم نوع اولی که تکیه گاه به نیروی مقاوم نزدیک باشد دراین صورت بازوی محرک بزرگترازبازوی مقاوم است پس نیروی محرک کوچکتراز نیروی مقاوم است دراین صورت اهرم با انتقال نیرو و تغییر جهت نیرو و افزایش نیرو به ماکمک میکند مانند دیلم – قیچی آهن بری و.....
ج : اهرم نوع اولی که تکیه گاه به نیروی محرک نزدیک باشد دراین صورت بازوی محرک کوچکتر از بازوی مقاوم است ونیروی محرک بزرگتر از نیروی مقاوم پس اهرم با انتقال نیرو و تغییر جهت نیرو و افزایش مسافت وسرعت اثر نیرو به ماکمک می کند مانند قیچی خیاطی و.....
2 – اهرم نوع دوم : اهرمی است که تکیه گاه دریک طرف اهرم واقع است ونیروی مقاوم بین نیروی محرک وتکیه گاه قرارگرفته باشد که دراین صورت بازوی محرک بزرگترازبازوی مقاوم است ونیروی محرک کمترازنیروی مقاوم پس اهرم با انتقال نیرو وافزایش نیرو به ماکمک می کند ولی تغییر جهت نیرو یا افزایش مسافت ندارد مانند دربازکن نوشابه – چرخ دستی – فندق شکن (انبر گردو شکن)
3 – اهرم نوع سوم : اهرمی است که تکیه گاه دریک طرف اهرم واقع شده است ونیروی محرک بین تکیه گاه ونیروی مقاوم قراردارد وبازوی محرک کوچکتر از بازوی مقاوم است ونیروی محرک بزرگتراز نیروی مقاوم پس با انتقال نیرو وافزایش مسافت وسرعت اثر نیرو به ما کمک می کند مانند جاروی دسته بلند – موچین – انبر ذغال و....
توجه : نکات کلیدی
اگر به مطالب بالا به دقت توجه نمایید خواهید دید که اولا فقط اهرمهای نوع اول تغییر جهت نیرو دارند زیرا تکیه گاه دربین نیروها واقع شده است ثانیاً اهرمهایی که افزایش نیرو دارند حتما بازوی محرک بزرگتر از بازوی مقاوم است مانند اهرم نوع دوم وحالت (ب) از اهرم نوع اول وبرعکس اهرمهایی که بازوی محرک کوچکتر از بازوی مقاوم است افزایش مسافت وسرعت اثرنیرو دارند مانند اهرم نوع سوم وحالت (ج) ازاهرم نوع اول
حال باتوجه به مطالب بالا درتصاویر فلش زیر ابتدا یک ماشین را انتخاب نموده وسپس به سئوالات آن پاسخ دهید.
انواع اهرم ها
|
برای بیشتر اهرمها ، اصطکاک در محل تکیه گاه
خیلی کوچک است و بنا براین بازده به صددرصد نزدیک است. در نتیجه نسبت بازوها
خیلی نزدیک به نسبت نیروهاست و معمولا هیچگونه تصحیحی در محاسبه مزیت مکانیکی
اهرم لازم نیست. سوال مهم دیگری مطرح است و آن اینکه آیا قضیه کار و انرژی
در مورد اهرمها صادق است؟
اهرم نوع دوم : نیروی مقاوم بین تکیه گاه و نیروی محرک قرار دارد. مانند فندق شکن)) و ... .
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
اهرمها احتمالاً جزء اولین ابزارهایی هستند که در دوران ما قبل تاریخ توسط انسانها مورد استفاده قرار می گرفته اند. ارشمیدس ریاضی دان یونانی(۲۸۷-۲۱۲ قبل از میلاد) اولین کسی بود که در ۲۴۰ سال قبل از میلاد مسیح، اهرمها را توصیف کرد اهرم ماشین ساده ای است که انجام کار را راحت تر می کند. در تمامی اهرمها یک بار یا وزنه را به کمک نیرو، حول یک تکیه گاه به حرکت در می آوریم. بسیاری از ابزارهای ابتدایی ای که ما استفاده می کنیم، از اهرم تشکیل شده اند: مثل قیچی (دو اهرم نوع اول)، انبردست (دو اهرم نوع اول)، میخ کش چکش (۱ اهرم نوع دوم)، فندق شکن (۲ اهرم نوع دوم) و انبر (۲ اهرم نوع سوم) . در یک اهرم نوع اول، تکیه گاه بین وزنه و مکان اعمال نیرو قرار دارد. در یک اهرم نوع اول در حالتی که تکیه گاه به محل بار نزدیک تر است (مثل انبردست ها) بار از نیروی اعمالی ما بزرگتر است، اما در فاصله کوچکتری به حرکت در می آید. مثالهایی از ابزارهای معمول که از اهرم نوع یک استفاده می کنند:
در یک اهرم نوع دوم، بار یا وزنه در مکانی بین تکیه گاه و محل اعمال نیرو قرار دارد. مثالهایی از ابزارهای معمول که از اهرم نوع دوم استفاده می کنند:
در یک اهرم نوع سوم، محل اعمال نیرو بین تکیه گاه و بار قرار دارد. مثالهایی از ابزارهای معمول که از اهرم نوع سوم استفاده می کنند:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
معلم از دیدگاه ابو علی سینا
ابوعلی سینا می گوید کسی که عهده دار تربیت کودکان می شود باید حداقل این خصوصیات را دارا باشد:
۱- خردمند باشد:
یعنی مهم ترین خصیصه معلمی را که دانایی است دارا باشد و بر آنچه که آموزش می دهد تسلط علمی داشته باشد و بتواند پاسخگوی سوالات دانش آموزان باشد.
۲- دیندار باشد:
از دیدگاه تربیت دینی علی رغم اینکه بر دانایی معلم تأکید می گردد، با این وجود آن را شرط کافی برای نشستن بر کرسی معلمی نمی داند بلکه آنچه که معلم را الگو و سرمشق رفتاری دانش آموزان قرار می دهد، ادب، اخلاق و تقوای اوست. بنابراین منظوراز دینداری و دارا بودن این خصوصیات عالی، رفتاری است که لازم است شخصیت و منش معلم به آن ها آراسته گردد.
- آشنا با تربیت کودک باشد:
بدون شناخت ویژگی های رشد و نیازها و خواسته های کودک در مراحل مختلف سنی و بدون آشنایی با چگونگی شکل گیری مفاهیم در ذهن کودک و دیگرابعاد شخصیتی او امکان تعلیم و تربیت وجود نخواهد داشت. معلم باید کودک را بشناسد و راه های تامین نیازهای عاطفی، اجتماعی و عقلی او را بفهمد.
۴- باوقار و سنگین باشد:
شغل معلمی به مانند دیگر شغل ها نیست، او با کرامت انسان سر و کار دارد. اگر با وقار و با هیبت نباشد در چشم دانش آموزان کوچک جلوه می کند، در این صورت احترام و اعتماد از او سلب می شود. وقار و سنگینی و برخوردهای همراه با ادب و بیان سخنان حکیمانه، معلم را در نزد دانش آموزان بزرگ و قابل اعتماد می سازد و به عنوان الگو و تکیه گاه دانش آموزان محسوب می گردد.
۵- با مروت باشد:
این ویژگی نیز از این جهت مهم است که معلم با خردسالان و کودکان سروکار دارد، کسی که سخت دل و سنگدل است، نمی تواند با روحیه لطیف و ظریف کودک ارتباط برقرار کند. دل معلم باید نرم و به اصطلاح رحم دل باشد و از آنجایی که کودکان به علت کمی تجربه و کوچکی ظرفیت روانی خطاهای بسیاری را مرتکب می شود، معلم باید دارای روحیه گذشت و اغماض باشد و مروت و مردانگی را در مواقع لزوم و برای تأدیب کودک در نظر داشته باشد.
۶- پاکدامن باشد:
این اصل از آنجا ناشی می شود که کودکان به معلم خود بسیار اعتماد دارند و هرگز در عفت و پاکدامنی او شک نمی کنند، لذا معلم باید از این اعتماد دانش آموزان در جهت تأدیب آن ها بهره جوید و حتی در اندیشه خود آنچه را که خلاف عفت و پارسایی است، نگذارند. فراموش نکنیم کوچکترین خلاف معلم در این راستا ضربه ای بر پیکره کودک می زند که قابل جبران نخواهد بود.
۷- نظیف باشد:
این اصل از این یافته روانشناسی ناشی می شود که کودکان قبل از آنکه به مرحله تفکر منطقی و تفکر انتزاعی برسند در مرحله حسی- حرکتی قرار دارند؛ یعنی ابزار شناختشان از جهان حواس آن هاست. کودکان دبستانی افراد را از وضع ظاهرشان ارزیابی می کنند، در واقع معلمی که سر و صورت و لباسش مرتب، تمیز و شیک است در نظر کودکان فردی بزرگ و قابل احترام است و فردی که تمیز و نظیف نباشد، از او دوری می کنند و حرف هایش را جدی نمی گیرند و اگر کودکان او را الگوی خود قرار دهند، کودکانی بار خواهند آمد که نسبت به نظافت و بهداشت فردی بی مسئولیت خواهند بود.
۸- راه معاشرت را بداند:
این ویژگی از اصل تفاوت های فردی ناشی می گردد. روانشناسی امروز در شناخت توانمندی های روحی و روانی آدمی معتقد است که افراد دارای الگوهای متفاوتی در رفتار هستند، زیرا محیط ژنتیکی و محیط اجتماعی کودکان و پایگاه های فرهنگی واقتصادی آنان با یکدیگر متفاوت است. حتی کودکان دوقلوی همسان با هم برابر نیستند. بنابراین معلم باید بداند که با هر کودک چگونه باید برخورد و معاشرت نماید. نسخه یکسان پیچیدن برای همه در سیستم تعلیم و تربیت جواب نمی دهد. از طرف دیگر معلم باید بداند که کودک را چه وقت تشویق و چه وقت تنبیه کند و زمان و مکان مناسب برای تعلیم و تربیت را بشناسد.
منبع مطلب : تبیان
دفتر ثبت فعالیت های یادگیری وعملکرد تحصیلی
با سلام :
دفتر ثبت فعالیت های یادگیری و عملکرد تحصیلی در کارگروه شورای راهبری ارزشیابی کیفی – توصیفی در حال ویرایش است ؛ دوستان اگر که در جهت اصلاح و ساده سازی آن، پیشنهادی دارند، از ما دریغ نفرمایند .
سپاس از همراهی خوب شما
کار گروه شورای راهبری ارزشیابی کیفی - توصیفی
علی آن شیر خدا (استاد شهریار )
علی آن شیر خدا شاه عرب
الفتی داشته با این دل شب
شب ز اسرار علی آگاه است
دل شب محرم سرّالله است
شب علی دید و به نزدیکی دید
گرچه او نیز به تاریکی دید
شب شنفته است مناجات علی
جوشش چشمه عشق ازلی
شاه را دیده به نوشینی خواب
روی بر سینه دیوار خراب
قلعه بانی که به قصر افلاک
سر دهد ناله زندانی خاک
اشکباری که چو شمع بیزار
می فشارد زر و می گرید زار
دردمندی که چو لب بگشاید
در و دیوار به زنهار آید
کلماتی چون در، آویزه گوش
مسجد کوفه هنوزش مدهوش
فجر تا سینه آفاق شکافت
چشم بیدار علی خفته نیافت
روزه داری که به مهر اسحار
بشکند نان جوین افطار
ناشناسی که به تاریکی شب
می بَرد شام یتیمان عرب
تا نشد پردگی آن سرّ جلی
نشد افشا که علی بود علی...
مرحوم استاد محمد حسین شهریار